NMG-Forum 2026
Am 28. August 2026 fand auf dem Campus Olten der PH FHNW das NMG-Forum zum Thema „NMG-Unterricht im Zyklus 1 – Perspektiven für eine zukunftsorientierte Bildung“ statt. Dozierende, Forschende und Lehrpersonen diskutierten, wie Kinder im Alter von vier bis acht Jahren beim Verstehen und Erschliessen ihrer Welt unterstützt werden können.
Das Fachdidaktikforum NMG fördert die Zusammenarbeit von Hochschuldozierenden in Lehre und Forschung und bringt als Arbeitsgruppe der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL) fachliche Anliegen in bildungspolitische Diskurse ein.
Besondere Akzente setzten die Keynotes von Prof. Dr. Claudia Schomaker (Leibniz Universität Hannover) und Prof. Dr. Stefanie Hilda Gysin (PH FHNW). Claudia Schomaker beleuchtete die Bedeutung altersübergreifenden Sachlernens für einen kohärenten Übergang vom Elementar- in den Primarbereich. Stefanie Gysin zeigte das Potenzial des Fachbereichs NMG für zyklusspezifische Bildungsprozesse im Spannungsfeld von Offenheit, Strukturierung und kindlicher Weltaneignung auf.
Die Vorträge und Symposien griffen Fragen zur Rolle von Lehrpersonen als Generalist:innen, zur Kindorientierung sowie zu Nachhaltigkeit, Digitalität und gesellschaftlichen Zukunftsfragen auf. Besonders bereichernd waren die Diskussionssessions, in denen Herausforderungen und Entwicklungsperspektiven der NMG-Didaktik konstruktiv erörtert wurden. Dabei entstanden neue Impulse zu Vielperspektivität, Weltverstehen und professioneller Kooperation. Die Tagung verdeutlichte eindrücklich die Innovationskraft und Aktualität der NMG-Didaktik im Zyklus 1.
Forum SN/SHS 2026
Le 28 août 2026, le Forum des didactiques SN/SHS consacré au thème «L’enseignement des SN/SHS au cycle 1 – perspectives pour une éducation tournée vers l’avenir» s’est tenu sur le campus d’Olten de la HEP FHNW. Des enseignant-es, des chercheurs-euses et des formateur-trices HEP ont discuté des moyens d’aider les enfants âgés de quatre à huit ans à comprendre et à appréhender leur monde.
Le forum encourage la collaboration entre les formateur-trices HEP dans les domaines de l’éducation et de la recherche et, en tant que groupe de travail de la Société Suisse pour la Formation des Enseignantes et Enseignants (SSFE), il apporte des contributions disciplinaires aux débats sur la politique éducative.
Deux key notes ont eu lieu: la Prof. Dr Claudia Schomaker (Université Leibniz de Hanovre) et la Prof. Dr Stefanie Hilda Gysin (PH FHNW). Schomaker a mis en lumière l’importance de l’apprentissage intergénérationnel pour une transition cohérente entre l’enseignement des classes 1H/2H et des classes 3H à 8H. Gysin a quant à elle mis en évidence le potentiel de la discipline SN/SHS pour des processus éducatifs spécifiques à chaque cycle, à la croisée de l’ouverture, de la structuration et de l’appropriation du monde par l’enfant.
Les colloques et symposiums ont abordé des questions relatives au rôle des enseignant-es en tant que généralistes, à l’orientation vers l’enfant, ainsi qu’à la durabilité, au numérique et aux enjeux sociétaux de l’avenir. Les sessions de discussion, au cours desquelles les défis et les perspectives de développement de la didactique des SN/SHS ont été débattus de manière constructive, se sont révélées particulièrement enrichissantes. Elles ont donné lieu à de nouvelles impulsions en matière de pluralité des perspectives, de compréhension du monde et de coopération professionnelle. Ce colloque a clairement mis en évidence la force d’innovation et la pertinence de la didactique des SN/SHS dans le cycle 1.
Forum NMG 2026
Il 28 agosto 2026 si è svolto presso il campus di Olten della PH FHNW il Forum NMG sul tema «L’insegnamento NMG nel 1° ciclo – prospettive per una formazione orientata al futuro». Docenti universitari, ricercatrici e ricercatori e insegnanti hanno discusso come sostenere i bambini dai quattro agli otto anni nella comprensione e nell’esplorazione del loro mondo.
Il Forum di didattica disciplinare NMG promuove la collaborazione tra docenti delle alte scuole nella formazione e nella ricerca e, quale gruppo di lavoro della Società svizzera per la formazione degli insegnanti (SGL), porta le istanze disciplinari nel dibattito sulla politica educativa.
Particolare rilievo hanno avuto le relazioni principali della prof.ssa Claudia Schomaker (Leibniz Universität Hannover) e della prof.ssa Stefanie Hilda Gysin (PH FHNW). Claudia Schomaker ha illustrato l’importanza di un apprendimento dei contenuti trasversale alle età per garantire una transizione coerente dal livello prescolare a quello primario. Stefanie Gysin ha mostrato il potenziale dell’ambito NMG per processi formativi specifici del ciclo, nel rapporto tra apertura, strutturazione e appropriazione del mondo da parte dei bambini.
Le relazioni e i simposi hanno affrontato questioni relative al ruolo degli insegnanti generalisti, all’orientamento al bambino, nonché alla sostenibilità, alla digitalizzazione e alle sfide sociali del futuro. Particolarmente arricchenti sono state le sessioni di discussione, nelle quali sono state esaminate in modo costruttivo le sfide e le prospettive di sviluppo della didattica NMG. Ne sono scaturiti nuovi impulsi sulla multiprospettività, sulla comprensione del mondo e sulla collaborazione professionale. Il convegno ha mostrato con chiarezza la forza innovativa e l’attualità della didattica NMG nel 1° ciclo.
(Susanne Metzger)
GDCP-Tagung 2026
Vom 7. bis 10. September 2026 fand an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg die Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) statt. Die Konferenz war dem multidisziplinären Tagungsthema «Nachhaltigkeit – Demokratie – Transformation: Naturwissenschaftliche Bildung im Umbruch» gewidmet. In vier, teils fächerverbindenden Plenarvorträgen verdeutlichten Stefanie Rinaldi und Markus Wilhelm (PH Luzern), Dietmar Höttecke (Universität Hamburg), Carola Garrecht (PH Bern) und Mandy Singer-Brodowski (Universität Regensburg) die disziplinäre Breite des Themas, stellten aus der Perspektive der Naturwissenschaftsdidaktik, Politischen Bildung und Erziehungswissenschaften den Stand der Forschung zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) vor und informierten über aktuelle Entwicklungs- und Forschungsinitiativen. Das Thema BNE war auch in den Vortragssträngen und den Postersessions gut vertreten, u. a. mit an der GDCP immer gern gesehenen Beiträgen aus der Biologiedidaktik.
Nicht nur das Tagungsthema erinnerte die Teilnehmenden an den vielfältigen und interdisziplinären Charakter den Fachdidaktiken der Naturwissenschaften, sondern auch die vielen anderen Inhalte, wie bspw. die Nutzung von KI in Schulpraxis und Forschung, die in 7 Workshops, 109 Vorträgen und 94 Postern diskutiert wurden. Die Schweizer Delegation trug dazu aktiv bei: Kolleginnen und Kollegen aus fünf Pädagogischen Hochschulen und zwei Universitäten bestritten 2 Plenarvorträge, einen Pre-Conference-Workshop, 15 Vorträge und 6 Poster.
Der Tagungsleitung ist ein perfekt organisierter Anlass gelungen. Nicht nur Heidelberg als Ort mit seinem warmen Mikroklima und gut erhaltener Bausubstanz aus der Barock- und Gründerzeit, sondern auch die Menschen vor Ort haben dazu beigetragen, dass man gerne an der Tagung verweilte und die Zeit bei Kaffee und leckeren Pausenhäppchen für fachlichen Austausch mit Kolleg:innen nutzte, die man schon lange nicht mehr persönlich gesprochen hatte.
Congrès GDCP 2026
Du 7 au 10 septembre 2026, la HEP de Heidelberg a accueilli le congrès annuel de la Société Allemande de Didactique de la Chimie et de la Physique (GDCP). La congrès était consacrée au thème multidisciplinaire «Durabilité – Démocratie – Transformation: l’enseignement des sciences en pleine mutation». Les quatre key notes, le duo Stefanie Rinaldi et Markus Wilhelm (HEP Lucerne), Dietmar Höttecke (Université de Hambourg), Carola Garrecht (HEP Berne) et Mandy Singer-Brodowski (Université de Ratisbonne) ont mis en évidence l’étendue disciplinaire du sujet, présenté l’état de la recherche sur l’éducation au développement durable (EDD) sous l’angle de la didactique des sciences naturelles, de l’éducation civique et des sciences de l’éducation, et ont fourni des informations sur les initiatives actuelles en matière de développement et de recherche. Le thème de l’EDD était également bien représenté dans les séries de conférences et les sessions de posters, notamment grâce à des contributions issues de la didactique de la biologie, toujours très appréciées lors de la GDCP.
Non seulement le thème du congrès a rappelé aux participant-es le caractère varié et interdisciplinaire des didactiques des sciences naturelles, mais aussi les nombreux autres sujets abordés, tels que l’utilisation de l’IA dans la pratique scolaire et la recherche, qui ont fait l’objet de discussions au cours de 7 ateliers, 109 exposés et 94 posters. La délégation Suisse y a activement contribué: des collègues issus de cinq hautes écoles pédagogiques et de deux universités ont animé deux conférences plénières, un atelier pré-conférence, présenté 15 exposés et 6 posters.
Les organisateurs-trices ont réussi à mettre sur pied un événement parfaitement organisé. Non seulement Heidelberg, avec son microclimat chaud et son patrimoine architectural bien préservé datant de l’époque baroque et de la Gründerzeit, mais aussi les habitants de la ville ont contribué à ce que l’on prenne plaisir à séjourner sur place et à profiter des pauses, autour d’un café et de délicieuses viennoiseries, pour échanger sur des sujets professionnels avec des collègues que l’on n’avait pas revus en personne depuis longtemps.
Convegno GDCP 2026
Dal 7 al 10 settembre 2026 si è svolto presso la Pädagogische Hochschule Heidelberg il convegno annuale della Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP). La conferenza era dedicata al tema multidisciplinare «Sostenibilità – democrazia – trasformazione: l’educazione scientifica in cambiamento». In quattro relazioni plenarie, in parte interdisciplinari, Stefanie Rinaldi e Markus Wilhelm (PH Luzern), Dietmar Höttecke (Universität Hamburg), Carola Garrecht (PH Bern) e Mandy Singer-Brodowski (Universität Regensburg) hanno messo in evidenza l’ampiezza disciplinare del tema, presentato lo stato della ricerca sull’educazione allo sviluppo sostenibile (ESS) dalle prospettive della didattica delle scienze, dell’educazione civica e delle scienze dell’educazione e illustrato iniziative attuali di sviluppo e ricerca. Il tema dell’ESS era ben rappresentato anche nelle sessioni di presentazioni e poster, tra l’altro con contributi di didattica della biologia, sempre apprezzati alla GDCP.
Non solo il tema del convegno ha ricordato ai partecipanti il carattere variegato e interdisciplinare delle didattiche delle scienze naturali, ma anche i numerosi altri contenuti affrontati, come ad esempio l’uso dell’intelligenza artificiale nella pratica scolastica e nella ricerca, discussi in 7 workshop, 109 relazioni e 94 poster. La delegazione svizzera ha contribuito attivamente con colleghe e colleghi di cinque alte scuole pedagogiche e due università: 2 relazioni plenarie, un workshop pre-conferenza, 15 relazioni e 6 poster.
Gli organizzatori hanno realizzato un evento perfettamente riuscito. Non solo Heidelberg, con il suo microclima mite e il patrimonio edilizio ben conservato di epoca barocca e guglielmina, ma anche le persone presenti hanno contribuito a rendere piacevole la permanenza al convegno, favorendo durante le pause, davanti a un caffè e a gustosi spuntini, lo scambio professionale con colleghe e colleghi che da tempo non si incontravano di persona.
(Christoph Gut)
GIREP-MPTL 2026
Dieses Jahr fand die GIREP–MPTL-Tagung vom 6. bis 10. Juli 2026 an der Universität Kreta in Rethymno statt. Neben fünf weiteren Keynotes hielt Gerd Kortemeyer von der ETHZ den Plenarvortrag «Meaningful Assessment in Times of Artificial Intelligence».
Cette année, le congrès GIREP–MPTL s'est tenu du 6 au 10 juillet à l'université de Crète, à Réthymnon. Outre cinq autres interventions phares, Gerd Kortemeyer, de l'ETHZ, a présenté la conférence plénière intitulée «Meaningful Assessment in Times of Artificial Intelligence».
Quest’anno il convegno GIREP–MPTL si è tenuto dal 6 al 10 luglio presso l’Università di Creta a Rethymno. Oltre ad altri cinque keynote, Gerd Kortemeyer dell’ETH di Zurigo ha tenuto la conferenza plenaria «Una valutazione significativa ai tempi dell’intelligenza artificiale».
(Lars Thoms)
Jahrestagung der Vereinigung für Allgemeine und Angewandte Mikrobiologie (VAAM)
Die VAAM findet vom 14. bis 17. März 2027 in Marburg (Deutschland) statt und ist mit ca. 3500 Mitgliedern die grösste mikrobiologisch ausgerichtete Fachgesellschaft im deutschsprachigen Raum. Bei der kommenden Tagung in Marburg wird u.a. ein Schwerpunkt „Mikrobiologie und Gesellschaft“ sein. Dabei wird auch die DFG-geförderte Ausstellung „Bacteriopolis“ zu sehen sein.
In diesem Zusammenhang konnten wir die Organisatoren der Tagung überzeugen, ein Mini-Symposium zur mikrobiologischen Bildung abzuhalten. Dafür wurde das Abstract-Topic „Teaching and learning microbiology“ eingerichtet. Neben Vorträgen innerhalb des Mini-Symposiums wäre es schön, im Rahmen einer Postersession biologiedidaktische Forschung im Kontext Mikrobiologie vorstellen und diskutieren zu können.
Wir möchten Sie/Euch daher gerne einladen, sich auf der Tagung mit einem Beitrag zu präsentieren, ins Gespräch mit Fachwissenschaftler:innen zu kommen und damit eine Brücke zwischen Didaktik und Fachwissenschaft zu schlagen.
Die Deadline zur Einreichung der Abstracts ist der 06. November 2026. Vorträge können offiziell nur von VAAM-Mitgliedern gehalten werden. Daher möchten wir Sie/Euch bitten, alle Beiträge als Posterbeitrag einzureichen, sofern keine Mitgliedschaft besteht. Die Konferenzsprache ist Englisch.
Alle Informationen zur Abstract-Einreichung und zur Anmeldung sind unter https://vaam-kongress.de/ zu finden.
Congrès annuel de l'Association pour la microbiologie générale et appliquée (VAAM)
Le congrès de la VAAM se tiendra du 14 au 17 mars 2027 à Marbourg (Allemagne); avec environ 3 500 membres, la VAAM est la plus grande société savante spécialisée en microbiologie de l'espace germanophone. Lors du prochain congrès à Marbourg, l’un des thèmes principaux sera «Microbiologie et société». L’exposition «Bacteriopolis», financée par la DFG, y sera également présentée.
Dans ce contexte, nous avons réussi à convaincre les organisateurs-trices du congrès d’organiser un mini-symposium consacré à l’enseignement de la microbiologie. À cette fin, le thème «Teaching and learning microbiology» a été créé pour les résumés. Outre les exposés prévus dans le cadre de ce mini-symposium, il serait intéressant de pouvoir présenter et discuter, lors d’une session de posters, des recherches en didactique de la biologie dans le contexte de la microbiologie.
Nous souhaitons donc vous inviter à présenter une contribution lors du congrès, à échanger avec des chercheuses et chercheurs spécialisés et à jeter ainsi un pont entre la didactique et la science.
La date limite de soumission des résumés est fixée au 6 novembre 2026. Seuls les membres de la VAAM sont officiellement autorisés à présenter des exposés. Nous vous prions donc de bien vouloir soumettre toutes vos contributions sous forme de posters si vous n’êtes pas membre. La langue de la conférence est l’anglais. Vous trouverez toutes les informations concernant la soumission des résumés et l'inscription sur le site https://vaam-kongress.de/
Convegno annuale della Vereinigung für Allgemeine und Angewandte Mikrobiologie (VAAM)
Il convegno VAAM si terrà dal 14 al 17 marzo 2027 a Marburg (Germania). Con circa 3’500 membri, la VAAM è la più grande società scientifica di area germanofona orientata alla microbiologia. Il prossimo convegno avrà tra i suoi temi principali «Microbiologia e società» e ospiterà anche la mostra «Bacteriopolis», sostenuta dalla DFG.
In questo contesto siamo riusciti a convincere gli organizzatori del convegno a proporre un mini-simposio sull’educazione microbiologica. A tal fine è stato creato il tema per gli abstract «Teaching and learning microbiology». Oltre alle relazioni del mini-simposio, sarebbe auspicabile poter presentare e discutere, nell’ambito di una sessione poster, ricerche di didattica della biologia nel contesto della microbiologia.
Vi invitiamo quindi a partecipare al convegno con un contributo, a entrare in dialogo con specialiste e specialisti della disciplina e a creare così un ponte tra didattica e scienza disciplinare.
La scadenza per l’invio degli abstract è il 6 novembre 2026. Ufficialmente, le relazioni orali possono essere tenute solo da membri VAAM. Pertanto, chi non è membro è invitato a presentare il proprio contributo come poster. La lingua del convegno è l’inglese.
Tutte le informazioni per l’invio degli abstract e l’iscrizione sono disponibili su https://vaam-kongress.de/.
(Sascha Thewes (Freie Universität Berlin) & Sabine Meister (Philipps-Universität Marburg))
European Science Education Research Association (ESERA) Konferenz 2027
Die ESERA Konferenz findet vom 30. August bis 03. September 2027 in Málaga (Spanien) statt. Weitere Infos können demnächst unter https://www.esera.org/conference-2027/ abgerufen werden.
Conférence 2027 de l'Association européenne pour la recherche en sciences de l'éducation (ESERA)
La conférence de l'ESERA se tiendra du 30 août au 3 septembre 2027 à Málaga (Espagne). De plus amples informations seront bientôt disponibles sur https://www.esera.org/conference-2027/.
Conferenza ESERA 2027
La conferenza ESERA si terrà dal 30 agosto al 3 settembre 2027 a Málaga (Spagna). Ulteriori informazioni saranno presto disponibili su https://www.esera.org/conference-2027/.
Multimedia in Physics Teaching and Learning (MPTL) - Tagung 2027
Die MPTL–Tagung 2027 wird vom 23. bis 27. August 2027 an der Universität Lettland in Riga stattfinden. Weitere Informationen: https://indico.cern.ch/event/1726298/overview.
Multimedia in Physics Teaching and Learning (MPTL) - Congrès 2027
Le congrès MPTL 2027 se tiendra du 23 au 27 août 2027 à l'Université de Lettonie, à Riga. Pour plus d'informations : https://indico.cern.ch/event/1726298/overview
Multimedia in Physics Teaching and Learning (MPTL) - Convegno 2027
Il convegno MPTL 2027 si terrà dal 23 al 27 agosto 2027 presso l’Università della Lettonia a Riga. Ulteriori informazioni: https://indico.cern.ch/event/1726298/overview
World Conference on Physics Education (WCPE) 2028
Die WCPE 2028 wird vom 11. bis 15. Dezember 2028 am Homi Bhabha Centre for Science Education (HBCSE) in Mumbai (Indien) stattfinden.
Conférence mondiale sur l'enseignement de la physique (WCPE) 2028
La WCPE 2028 se tiendra du 11 au 15 décembre 2028 au Homi Bhabha Centre for Science Education (HBCSE) à Mumbai (Inde).
Convegno World Conference on Physics Education (WCPE) 2028
La WCPE 2028 si terrà dall’11 al 15 dicembre 2028 presso l’Homi Bhabha Centre for Science Education (HBCSE) di Mumbai (India).
Treffpunkt Forschung zu Bildung für Nachhaltige Entwicklung am Institut Sekundarstufe I und II der PH FHNW
Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) ist mehr als ein zusätzliches Thema im Unterricht. Sie stellt Fragen danach, wie Bildung auf aktuelle gesellschaftliche, ökologische und wirtschaftliche Herausforderungen reagieren kann. Die drei Beiträge im Treffpunkt Forschung und Entwicklung beleuchten BNE auf unterschiedlichen Ebenen
Mehr Infos: https://www.fhnw.ch/de/ph/ueber-uns/institute/sekundarstufe-1-und-2/treffpunkt-forschung
Rencontres sur la recherche en matière d’éducation au développement durable à l’Institut d’enseignement secondaire I et II de la HEP FHNW
L’éducation au développement durable (EDD) est bien plus qu’un simple thème supplémentaire abordé en cours. Elle s’interroge sur la manière dont l’éducation peut répondre aux défis sociétaux, écologiques et économiques actuels. Les trois rencontres «Recherche et développement» abordent l’EDD à différents niveaux:
· La première contribution, le 29 octobre 2026 (Muttenz), s’intéresse à l’ancrage de l’EDD dans la formation des enseignants et aux approches concrètes d’enseignement et de développement à la HEP FHNW.
· La deuxième intervention, le 15 avril 2027 (Muttenz), met l’accent sur l’école secondaire de Gelterkinden qui, en tant qu’ «école du climat», met en œuvre l’EDD dans le développement scolaire, l’enseignement et la pratique quotidienne.
· La troisième intervention, le 10 juin 2027 (Brugg-Windisch), élargit la perspective à l’éducation interculturelle à la démocratie et à la paix.
Plus d’informations: https://www.fhnw.ch/de/ph/ueber-uns/institute/sekundarstufe-1-und-2/treffpunkt-forschung
Incontro di ricerca sull’educazione allo sviluppo sostenibile presso l’Istituto per il secondario I e II della PH FHNW
L’educazione allo sviluppo sostenibile (ESS) è più di un tema aggiuntivo nell’insegnamento. Interroga il modo in cui la formazione può rispondere alle attuali sfide sociali, ecologiche ed economiche. I tre contributi dell’incontro Ricerca e sviluppo affrontano l’ESS a diversi livelli:
Maggiori informazioni: https://www.fhnw.ch/de/ph/ueber-uns/institute/sekundarstufe-1-und-2/treffpunkt-forschung
Brückner, M., Thyssen, C., & Huwer, J. (2026). AI for adaptive science teaching: Strengthening teacher self-efficacy and perceived usefulness. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1759274
Brückner, M., Thyssen, C., & Huwer, J. (2026). TutorBots im Chemieunterricht: Nutzung, Akzeptanz und Hürden aus Sicht von Lehrkräften. CHEMKON, 33(4), 98–106. https://doi.org/10.1002/ckon.70015
Bullock, M., Thoms, L.-J., & Huwer, J. (2026). A Closer Look at How Students Use Augmented Reality to Learn About a Chemical Reaction in the Classroom. Journal of Chemical Education, 103(3), 1392–1403. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.5c01254
Däullary, L., Loch, F., Syskowski, S., Huwer, J., & Thoms, L.-J. (2026). Evaluating usability and user experience of the OrChemSTAR educational app using eye tracking. In B. K. Smith, M. Borge, R. A. Sottilare, & J. Schwarz (Hrsg.), HCI international 2025 – late breaking papers (S. 17–35). Springer Nature Switzerland.
Hild, P., Blondin, S. & Gremaud, B. (2025). Enseigner la biodiversité à l’école obligatoire en Suisse : cadre conceptuel et dispositif méthodologique d’une recherche-action intégrant des communautés de pratiques professionnelles », Questions Vives, 43. 10.4000/160sl
Loch, F., Huwer, J., & Thoms, L.-J. (2026). Lowering Barriers to Augmented Reality in Chemistry─Easy Creation of Virtual 3D Molecular Models. Journal of Chemical Education, 103(1), 185–194. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.5c00278
Maurer, N., Brückner, M., Thyssen, C., Becker-Genschow, S., & Huwer, J. (2026). Science educators’ AI literacy and AI usage in teaching: Implications for post-qualification programs. Computers and Education Open, 10, 100376. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100376
Maurer, N., & Huwer, J. (2026). Teaching and Learning about Artificial Intelligence(AI) in Secondary Education Chemistry Classes. Journal of Chemical Education. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.6c00128
Metzger, S. & Villardita, L. (2026). MINT-Nachwuchsbarometer Schweiz 2026. Swiss Academies Reports 21(3).
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Schmid, R., Smit, R. & Robin, N. (2026). The use of school labs as extracurricular STEM programmes and their effects on STEM career intentions. IJ STEM Ed 13, 53. https://doi.org/10.1186/s40594-026-00643-w
Thoms, L.-J., Bruckermann, T., Thyssen, C., Meier, M., Von Kotzebue, L., Arnold, J., Belova, N., Lahme, S. Z., Heuckmann, B., Lenzer, S., Schorn, B., Hornberger, M., Finger, A., Ter Horst, N., Peter, S., Kremser, E., Ciprina, S., Huwer, J., & Becker-Genschow, S. (2026). DiKoLAN-SK – Development of a measurement instrument for academic self-concept of digitalization-related competencies in science education. Computers and Education Open, 10, 100338. https://doi.org/10.1016/j.caeo.2026.100338
Thoms, L.-J., Blick, G., Schmidt, L., Furrer, F., Purandare, M., Loch, F., & Huwer, J. (2026). Chemistry Teachers’ Perception of Students’ Difficulties in Reading and Drawing Chemical Structures. Journal of Chemical Education, 103(4), 1723–1742. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.5c00204
Das SNF-Projekt «Digitale Kompetenzen für den Lehrberuf in den Naturwissenschaften in der Schweiz (DiKoLAN-CH)» ruft Interessierte Dozierende zu einer Beteiligung bei einer Querschnittserhebung der digitalisierungsbezogenen Kompetenzen von angehenden Lehrpersonen in der Deutschschweiz auf. Für Studierende gibt es eine Teilnahmeentschädigung. Weitere Informationen: https://dikolan.ch/call/.
Le projet du FNS «Compétences numériques pour la profession d’enseignant en sciences naturelles en Suisse (DiKoLAN-CH)» invite les enseignant-es intéressé-es à participer à une enquête transversale sur les compétences liées à la numérisation des futurs enseignant-es en Suisse alémanique. Une indemnité de participation est prévue pour les étudiant-es. Pour plus d’informations: https://dikolan.ch/call/.
Il progetto del Fondo nazionale svizzero «Competenze digitali per la professione docente nelle scienze naturali in Svizzera (DiKoLAN-CH)» invita i/le docenti interessati/e a partecipare a un’indagine trasversale sulle competenze legate alla digitalizzazione dei futuri insegnanti nella Svizzera tedesca. Per gli/le studenti è previsto un compenso per la partecipazione. Ulteriori informazioni: https://dikolan.ch/call/
Ulrich Schütz (Institut Mathematische Naturwissenschaftliche und Technische Bildung, Pädagogische Hochschule St.Gallen) wird in den wohlverdienten Ruhestand verabschiedet.
Wir danken Ueli herzlich für sein ausserordentliches Engagement und seinen langjährigen, wertvollen Einsatz für die Naturwissenschaften an der PHSG. Für seinen neuen Lebensabschnitt wünschen wir ihm von Herzen alles Gute und viele erfüllende Momente.
Ulrich Schütz (Institut d'enseignement des mathématiques, des sciences naturelles et des technologies, Haute école pédagogique de Saint-Gall) prend une retraite bien méritée.
Nous remercions chaleureusement Ueli pour son engagement exceptionnel et son précieux travail de longue date en faveur des sciences naturelles à la PHSG. Nous lui souhaitons de tout cœur beaucoup de bonheur et de nombreux moments épanouissants pour cette nouvelle étape de sa vie.
Ulrich Schütz (Istituto di formazione matematica, scientifica e tecnica, Pädagogische Hochschule St.Gallen) va in meritata pensione.
Ringraziamo di cuore Ueli per il suo straordinario impegno e per il prezioso contributo offerto nel corso di molti anni alle scienze naturali presso la PHSG. Per questa nuova fase della sua vita gli auguriamo di cuore ogni bene e tanti momenti ricchi di soddisfazione.
Hersche Sanja. (2026). Professionelle Unterrichtswahrnehmung von angehenden Lehrkräften im Kontext eines gendersensiblen Physikunterrichts [Dissertation, Universität Heidelberg] OPUS. https://opus.ph-heidelberg.de/frontdoor/index/index/start/0/rows/10/sortfield/score/sortorder/desc/searchtype/simple/query/hersche/docId/1789
